PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ

DLA GRUPY VI

 

Termin realizacji: XI/2022 – VI/2023

 

Cel ogólny: Kształtowanie prawidłowej wymowy

Główne zadania:

1. Usprawnianie narządów artykulacyjnych.
2. Kształtowanie prawidłowych nawyków oddechowych.
3. Doskonalenie słuchu fonematycznego.
4. Wywołanie prawidłowego brzmienia głosek: s, z, c, dz, w, f.
5. Automatyzacja prawidłowej wymowy.
6. Wzbogacenie zasobu słownictwa.

Ewaluacja:      

Okresowe badanie efektów w miesiącach: styczniu, marcu, czerwcu.

 

Postępowanie logopedyczne:

 

I. Ćwiczenia wstępne

1.Ćwiczenia wstępne usprawniające narządy mowy:

• wargi i policzki,
• język,
• podniebienie miękkie,
• dolnej szczęki. 

2. Ćwiczenia oddechowe.

3. Ćwiczenia percepcji słuchowej.

 

II. Praca nad głoską

 

Głoski: [s], [z], [c], [dz]

Etap I

Ćwiczenia narządów mowy przygotowujące do prawidłowej wymowy głosek [s] [z] [c] [dz]

Ćwiczenia języka

1. Liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie.
2. Oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów.
3. Dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy
    z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e],
4. Zlizywanie czubkiem języka dżemu lub masła czekoladowego z dolnych dziąseł.
5. Energiczne wyrzucanie czubka języka zza dolnych zębów - zabawa Wymiatanie śmieci.

Ponieważ układ masy języka podczas wybrzmiewania głosek syczących jest identyczny, jak przy dmuchaniu prowadzimy szereg ćwiczeń oddechowych, zwracając uwagę na wykonywanie tej czynności na konkretne przedmioty, np. świecę, kartkę papieru. Pozwala to stwierdzić czy strumień powietrza jest prawidłowo kierowany, a także - sprawdzić długość wydechu.

1. Dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki.
2. Dmuchanie na płomień świecy w odległości niepozwalającej zdmuchnąć płomyka, lecz wyginać go pod wpływem dmuchania - zabawa „Tańczący płomyczek”.
3. Dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą.
4. Zdmuchiwanie kulki waty kosmetycznej z ręki - zawody „Kto dmuchnie dalej”.
5. Wydmuchiwanie baniek mydlanych.
6. Dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego.
7. Dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze – zabawa „Wyścigi samochodowe”.
8. Przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej na przeciwko – zabawa „Mecz piłkarski”.
9. Dmuchanie przez rurkę do wody, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza – zabawa „Gotowanie wody”.
10. Nadmuchiwanie balonów, zabawek i piłek z folii.
11. Próby gwizdania.
12. Zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki, np. piórka, kłębka waty, papierowej kulki.
13. Rozdmuchiwanie: chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu.
14. Gra na instrumentach muzycznych: organkach, trąbce, gwizdku.
15. Gra na grzebieniu owiniętym cienką bibułą.
16. Dmuchanie na piórko, aby unosiło się ponad głową osoby ćwiczącej.
17. Rozdmuchiwanie plamki farby wodnej na podkładce z tworzywa sztucznego.

Ćwiczenia warg

1. Rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i],
2. Naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianiem ich wargami.
3. Układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej.
4. Wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust:

        - kozy - me, me,

- barana - be, be,

- kurczątka - pi, pi,

- śmiechu - hi, hi.

1. Pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust, jak przy głosce [u].

Etap II – wywołania dźwięku

 

Wywoływanie głosek s , z

• wysuwanie języka tak, aby jego czubek znajdował się między zębami
• dmuchanie na wskazujący palec ustawiony przed ustami
• stopniowe cofanie języka i zbliżanie siekaczy dolnych do górnych
• przedłużanie artykulacji spółgłoski f (lub w dla spółgłoski z) ze stopniowym zbliżaniem zębów i rozciąganiem warg

Wywoływanie głosek c , dz

• wymawianie spółgłoski t z systematycznym przedłużaniem dźwięku (lub d dla wywołania głoski dz)
• jednoczesne cofanie kącików warg

Uzyskanie spółgłosek dźwięcznych z i dz odbywa się w podobny sposób, bowiem spółgłoski te ulegają takim samym zniekształceniom jak spółgłoski
si c.

W przypadku ubezdźwięczniania s i dz stosujemy ćwiczenia typowe dla mowy bezdźwięcznej.

 

Etap III – Utrwalania dźwięku

Utrwalenie zaburzonych głosek odbywa się  według schematu:

1. Utrwalenie wywołanej głoski:

• Utrwalenie głoski w izolacji
• Utrwalenie głoski w sylabach

1. Połączenie wszystkich wywołanych głosek (nagłos) z samogłoskami otwartymi
2. Utrwalenie głosek w wygłosie
3. Utrwalenie głosek w śródgłosie
4. Utrwalenie głosek w logotomach
5. Utrwalenie głosek w wyrazach wyjściowych

Etap IV - Automatyzacja głosek

1. Powtarzanie wyrazów z wywołanymi głoskami w nagłosie, w wygłosie
   i w śródgłosie
2. Utrwalenie w zdaniach
3. Teksty drukowane i wierszyki
4. Mowa spontaniczna
5. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych

 

Etap V – ćwiczenia kinestezji artykulacyjnej:

ś-s, z-ź, ć-c, dź-dz

Głoski [f] [w]

Etap I

Ćwiczenia narządów mowy przygotowujące do wywołania głosek [f] [w]

1. Energiczne wyrzucanie wargi dolnej przytrzymywanej między zębami.
2. Nagryzanie wargi dolnej zębami - zabawy w naśladowanie króliczka lub chomika.
3. Dmuchanie na brodę.
4. Nakładanie górnej wargi na dolną.
5. Dmuchanie na szyjkę butelki, aby powstał odgłos gwiżdżącego parostatku.
6. Przyciskanie bokiem palca dolnej wargi i próby dmuchania na niego.

Etap II – wywołania dźwięku

Głoski:  w – podczas wymawiania u lekko przybliżamy dolną  

                     wargę do górnych zębów,

                f – uzyskamy wymawiając szeptem w.

Etap III – utrwalania dźwięku

Utrwalenie zaburzonych głosek odbywa się  według schematu:

1. Utrwalenie wywołanej głoski

• Utrwalenie głoski w izolacji
• Utrwalenie głoski w sylabach

1. Połączenie wszystkich wywołanych głosek (nagłos) z samogłoskami otwartymi
2. Utrwalenie głosek w wygłosie
3. Utrwalenie głosek w śródgłosie
4. Utrwalenie głosek w logotomach
5. Utrwalenie głosek w wyrazach wyjściowych      

                                 

Etap IV - Automatyzacja głosek

1. Powtarzanie wyrazów z wywołanymi głoskami w nagłosie, w wygłosie
    i w śródgłosie
2. Utrwalenie w zdaniach
3. Teksty drukowane i wierszyki
4. Mowa spontaniczna
5. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych

Etap V – ćwiczenia kinestezji artykulacyjnej:

w-h, f-p

Opracowała:

logopeda mgr Elżbieta Skórzewska

 

 

 

 

 

PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ

DLA GRUPY VII

Termin realizacji: XI/2022 – VI/2023

 

Cel ogólny: Kształtowanie prawidłowej wymowy

Główne zadania:

1. Usprawnianie narządów artykulacyjnych.
2. Kształtowanie prawidłowych nawyków oddechowych.
3. Doskonalenie słuchu fonematycznego.
4. Wywołanie prawidłowego brzmienia głosek: sz, ż, cz, dż, s, z, c, dz.
5. Automatyzacja prawidłowej wymowy.
6. Wzbogacenie zasobu słownictwa.

Ewaluacja:      

Okresowe badanie efektów w miesiącach: styczniu, marcu, czerwcu.

 

Postępowanie logopedyczne:

I. Ćwiczenia wstępne

1.Ćwiczenia wstępne usprawniające narządy mowy:

• wargi i policzki,
• język,
• podniebienie miękkie,
• dolnej szczęki. 

2. Ćwiczenia oddechowe.

3. Ćwiczenia percepcji słuchowej.

II. Praca nad głoską

Głoski: [sz] [ż [cz] [dż]

Etap I

Ćwiczenia narządów mowy, przygotowujące do prawidłowej wymowy głosek [sz] [ż] [cz] [dż].

Ćwiczenia języka

1. Wysuwanie szerokiego języka na zewnątrz jamy ustnej.
2.   Żucie brzegów języka zębami trzonowymi, w celu rozciągania całej jego powierzchni.

1. Klaskanie językiem - naśladowanie odgłosu konia uderzającego kopytami o bruk.
2.  Dotykanie czubkiem języka górnych zębów po stronie wewnętrznej, podczas szerokiego otwierania jamy ustnej - zabawa „Liczenie ząbków”.
3. Oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach - naśladowanie mycia zębów językiem.
4. Przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach - zabawa „Zaczarowany język”.
5. Cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów,
   a kończąc na podniebieniu miękkim - zabawa „Krasnoludek zagląda do gardła”.
6. Zlizywanie czubkiem języka z podniebienia, np. kawałka rozmiękczonej czekolady lub gumy rozpuszczalnej.
7. Ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia.
8. Wydmuchiwanie powietrza przez język zwinięty w tzw. rynienkę boki języka przylegają do górnych dziąseł. Zjedzenie wcześniej miętowego cukierka sprzyja intensywniejszemu odczuciu przepływu powietrza przez środek języka.

Ćwiczenia warg

1. Naśladowanie mlaskania.
2. Śpiewanie znanych melodii na sylabach: la, lo, le, lu, ly.
3. Cmokanie ustami naśladowanie posyłania całusków.
4. Wysuwanie zaokrąglonych warg do przodu w kształcie ryjka świnki.
5. Wydawanie odgłosów:

krowy - mu, mu,

kukułki - kuku, kuku,

sowy - hu, hu,

psa - hau, hau,

rybki - plum, plum,

pukania - puku, puku,

uderzania - buch, buch,

chodzenia - tupu, tupu.

1. Wysuwanie warg do przodu, a następnie naprzemienne ich otwieranie
   i zamykanie - naśladowanie pyszczka rybki.
2. Układanie warg w kształcie ryjka, a następnie ich rozsuwanie do uśmiechu.
3. Przytrzymywanie wargami wkładki przedsionkowej zwanej też smoczkiem ortodontycznym podczas prób wyciągania go z ust.
4. Gra na trąbce z szerokim ustnikiem, flecie, harmonijce ustnej.

 

Etap II – Wywołania dźwięku

Wywołanie głosek sz, ż

• unoszenie szerokiego języka za górne siekacze w okolice wałka dziąsłowego (bez dotykania)
• układanie „ryjka”
• dmuchanie na czubek szerokiego, uniesionego języka przy jednoczesnym ułożeniu warg w „ryjek” – imitowanie szumu drzew (przy spółgłosce sz) lub wichru (przy spółgłosce ż)

Wywoływanie głosek cz, dż

• zaokrąglanie i wysuwanie do przodu warg
• artykułowanie nieco przedłużonej przydziąsłowej spółgłoski t – imitowanie dźwięku jadącej lokomotywy (przy spółgłoscelub uruchamianego samochodu (przy spółgłosce dż)

W przypadku ubezdźwięczniania spółgłosek ż i dż stosujemy ćwiczenia typowe dla mowy bezdźwięcznej.

Etap III – Utrwalania dźwięku

Utrwalenie zaburzonych głosek odbywa się  według schematu:

1. Utrwalenie wywołanej głoski

• Utrwalenie głoski w izolacji
• Utrwalenie głoski w sylabach

1. Połączenie wszystkich wywołanych głosek (nagłos) z samogłoskami otwartymi
2. Utrwalenie głosek w wygłosie
3. Utrwalenie głosek w śródgłosie
4. Utrwalenie głosek w logotomach (kszta, psła, czło…)
5. Utrwalenie głosek w wyrazach wyjściowych

Etap IV - Automatyzacja głosek

1. Powtarzanie wyrazów z wywołanymi głoskami w nagłosie, w wygłosie

i w śródgłosie

1. Utrwalenie w zdaniach
2. Teksty drukowane i wierszyki
3. Mowa spontaniczna
4. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych

Głoski: [s], [z], [c], [dz]

Etap I

Ćwiczenia narządów mowy przygotowujące do prawidłowej wymowy głosek [s] [z] [c] [dz]

Ćwiczenia języka

1. Liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie.
2. Oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów.
3. Dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy
    z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e],
4. Zlizywanie czubkiem języka dżemu lub masła czekoladowego z dolnych dziąseł.
5. Energiczne wyrzucanie czubka języka zza dolnych zębów - zabawa Wymiatanie śmieci.

Ponieważ układ masy języka podczas wybrzmiewania głosek syczących jest identyczny, jak przy dmuchaniu prowadzimy szereg ćwiczeń oddechowych, zwracając uwagę na wykonywanie tej czynności na konkretne przedmioty, np. świecę, kartkę papieru. Pozwala to stwierdzić czy strumień powietrza jest prawidłowo kierowany, a także - sprawdzić długość wydechu.

1. Dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki.
2. Dmuchanie na płomień świecy w odległości niepozwalającej zdmuchnąć płomyka, lecz wyginać go pod wpływem dmuchania – zabawa „Tańczący płomyczek”.
3. Dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą.
4. Zdmuchiwanie kulki waty kosmetycznej z ręki - zawody „Kto dmuchnie dalej”.
5. Wydmuchiwanie baniek mydlanych.
6. Dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego.
7. Dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze – zabawa „Wyścigi samochodowe”.
8. Przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej na przeciwko – zabawa „Mecz piłkarski”.
9. Dmuchanie przez rurkę do wody, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza – zabawa „Gotowanie wody”.
10. Nadmuchiwanie balonów, zabawek i piłek z folii.
11. Próby gwizdania.
12. Zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki, np. piórka, kłębka waty, papierowej kulki.
13. Rozdmuchiwanie: chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu.
14. Gra na instrumentach muzycznych: organkach, trąbce, gwizdku.
15. Gra na grzebieniu owiniętym cienką bibułą.
16. Dmuchanie na piórko, aby unosiło się ponad głową osoby ćwiczącej.
17. Rozdmuchiwanie plamki farby wodnej na podkładce z tworzywa sztucznego.

Ćwiczenia warg

1. Rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i],
2. Naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianiem ich wargami.
3. Układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej.
4. Wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust:

        - kozy - me, me,

- barana - be, be,

- kurczątka - pi, pi,

- śmiechu - hi, hi.

1. Pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust, jak przy głosce [u].

Etap II – wywołania dźwięku

 

Wywoływanie głosek s , z

• wysuwanie języka tak, aby jego czubek znajdował się między zębami
• dmuchanie na wskazujący palec ustawiony przed ustami
• stopniowe cofanie języka i zbliżanie siekaczy dolnych do górnych
• przedłużanie artykulacji spółgłoski f (lub w dla spółgłoski z) ze stopniowym zbliżaniem zębów i rozciąganiem warg

Wywoływanie głosek c , dz

• wymawianie spółgłoski t z systematycznym przedłużaniem dźwięku (lub d dla wywołania głoski dz)
• jednoczesne cofanie kącików warg

Uzyskanie spółgłosek dźwięcznych z i dz odbywa się w podobny sposób, bowiem spółgłoski te ulegają takim samym zniekształceniom jak spółgłoski
si c.

W przypadku ubezdźwięczniania s i dz stosujemy ćwiczenia typowe dla mowy bezdźwięcznej.

 

Etap III – Utrwalania dźwięku

Utrwalenie zaburzonych głosek odbywa się  według schematu:

1. Utrwalenie wywołanej głoski:

• Utrwalenie głoski w izolacji
• Utrwalenie głoski w sylabach

1. Połączenie wszystkich wywołanych głosek (nagłos) z samogłoskami otwartymi
2. Utrwalenie głosek w wygłosie
3. Utrwalenie głosek w śródgłosie
4. Utrwalenie głosek w logotomach
5. Utrwalenie głosek w wyrazach wyjściowych

Etap IV - Automatyzacja głosek

1. Powtarzanie wyrazów z wywołanymi głoskami w nagłosie, w wygłosie
   i w śródgłosie
2. Utrwalenie w zdaniach
3. Teksty drukowane i wierszyki
4. Mowa spontaniczna
5. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych

Etap V – Ćwiczenia kinestezji artykulacyjnej

Ćwiczenie kinestezji artykulacyjnej powinny pojawić się na końcu każdej terapii poprawnej wymowy. Jest to grupa ćwiczeń polegająca na wielokrotnym powtórzeniu danej artykulacji w celu wykształcenia czucia właściwego ułożenia narządów artykulacyjnych. Ćwiczenia te prowadzone są w celu automatyzacji
i różnicowania pod względem ułożenia narządów artykulacyjnych w przypadku głosek opozycyjnych (sz-s, sz-ś, ż-z, ż-ź ...). Są to ćwiczenia autokontroli słuchowej. Ćwiczenia te są zalecane szczególnie w przypadku wad wymowy polegających na substytucji głosek. Ćwiczenia rozpoczynamy od wyrazów, przechodząc stopniowo do zdań.

Przykłady ćwiczeń z głoską sz

wyrazy: szelest, szosa, sztruksy, suszarka, listonosz, oszust, staruszek, Staszek, skrzydło, skrzyp

zdania: Strapiony Staszek szedł szosą w starych sztruksach. Sergiusz szarpał szympansa podczas strasznego snu.

Przykłady ćwiczeń z głoską ż

wyrazy: żelazko, żywica, strażak, zboże, nosorożec, lekceważyć, żałosny

zdania:W ZOO Jerzyk widział jeżozwierza i nosorożca. Zatrwożona Żaneta żałowała za grzechy.

Przykłady ćwiczeń z głoską cz

wyrazy: czarownica, czasopismo, znaczek, zrozpaczony, smycz, dziurkacz

zdania: Czeską czekoladą częstowano Czesława. W czwartek kupiłam spinacz i znaczki.

Przykłady ćwiczeń z głoską dż

wyrazy: dżokej, dżdżysty, drożdże, dżinsy

zdania: Dżokej w dżinsach zjeżdżał na zjeżdżalni. Dżek w dżungli jadł drożdżówkę.

Opracowała:

logopeda mgr Elżbieta Skórzewska

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ

DLA GRUPY VII

Termin realizacji: X/2022 – VI/2023

 

Cel ogólny: Kształtowanie prawidłowej wymowy

Główne zadania:

1. Usprawnianie narządów artykulacyjnych.
2. Kształtowanie prawidłowych nawyków oddechowych.
3. Doskonalenie słuchu fonematycznego.
4. Wywołanie prawidłowego brzmienia głosek: sz, ż, cz, dż, s, z, c, dz.
5. Automatyzacja prawidłowej wymowy.
6. Wzbogacenie zasobu słownictwa.

Ewaluacja:      

Okresowe badanie efektów w miesiącach: styczniu, marcu, czerwcu.

 

 

 

Postępowanie logopedyczne:

I. Ćwiczenia wstępne

1.Ćwiczenia wstępne usprawniające narządy mowy:

• wargi i policzki,
• język,
• podniebienie miękkie,
• dolnej szczęki. 

2. Ćwiczenia oddechowe.

3. Ćwiczenia percepcji słuchowej.

II. Praca nad głoską

Głoski: [sz] [ż [cz] [dż]

 

Etap I

Ćwiczenia narządów mowy, przygotowujące do prawidłowej wymowy głosek [sz] [ż] [cz] [dż].

Ćwiczenia języka

1. Wysuwanie szerokiego języka na zewnątrz jamy ustnej.
2.   Żucie brzegów języka zębami trzonowymi, w celu rozciągania całej jego powierzchni.

1. Klaskanie językiem - naśladowanie odgłosu konia uderzającego kopytami o bruk.
2.  Dotykanie czubkiem języka górnych zębów po stronie wewnętrznej, podczas szerokiego otwierania jamy ustnej - zabawa „Liczenie ząbków”.
3. Oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach - naśladowanie mycia zębów językiem.
4. Przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach - zabawa „Zaczarowany język”.
5. Cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów,
   a kończąc na podniebieniu miękkim - zabawa „Krasnoludek zagląda do gardła”.
6. Zlizywanie czubkiem języka z podniebienia, np. kawałka rozmiękczonej czekolady lub gumy rozpuszczalnej.
7. Ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia.
8. Wydmuchiwanie powietrza przez język zwinięty w tzw. rynienkę boki języka przylegają do górnych dziąseł. Zjedzenie wcześniej miętowego cukierka sprzyja intensywniejszemu odczuciu przepływu powietrza przez środek języka.

Ćwiczenia warg

1. Naśladowanie mlaskania.
2. Śpiewanie znanych melodii na sylabach: la, lo, le, lu, ly.
3. Cmokanie ustami naśladowanie posyłania całusków.
4. Wysuwanie zaokrąglonych warg do przodu w kształcie ryjka świnki.
5. Wydawanie odgłosów:

krowy - mu, mu,

kukułki - kuku, kuku,

sowy - hu, hu,

psa - hau, hau,

rybki - plum, plum,

pukania - puku, puku,

uderzania - buch, buch,

chodzenia - tupu, tupu.

1. Wysuwanie warg do przodu, a następnie naprzemienne ich otwieranie
   i zamykanie - naśladowanie pyszczka rybki.
2. Układanie warg w kształcie ryjka, a następnie ich rozsuwanie do uśmiechu.
3. Przytrzymywanie wargami wkładki przedsionkowej zwanej też smoczkiem ortodontycznym podczas prób wyciągania go z ust.
4. Gra na trąbce z szerokim ustnikiem, flecie, harmonijce ustnej.

 

Etap II – Wywołania dźwięku

Wywołanie głosek sz, ż

• unoszenie szerokiego języka za górne siekacze w okolice wałka dziąsłowego (bez dotykania)
• układanie „ryjka”
• dmuchanie na czubek szerokiego, uniesionego języka przy jednoczesnym ułożeniu warg w „ryjek” – imitowanie szumu drzew (przy spółgłosce sz) lub wichru (przy spółgłosce ż)

Wywoływanie głosek cz, dż

• zaokrąglanie i wysuwanie do przodu warg
• artykułowanie nieco przedłużonej przydziąsłowej spółgłoski t – imitowanie dźwięku jadącej lokomotywy (przy spółgłoscelub uruchamianego samochodu (przy spółgłosce dż)

W przypadku ubezdźwięczniania spółgłosek ż i dż stosujemy ćwiczenia typowe dla mowy bezdźwięcznej.

 

Etap III – Utrwalania dźwięku

Utrwalenie zaburzonych głosek odbywa się  według schematu:

1. Utrwalenie wywołanej głoski

• Utrwalenie głoski w izolacji
• Utrwalenie głoski w sylabach

1. Połączenie wszystkich wywołanych głosek (nagłos) z samogłoskami otwartymi
2. Utrwalenie głosek w wygłosie
3. Utrwalenie głosek w śródgłosie
4. Utrwalenie głosek w logotomach (kszta, psła, czło…)
5. Utrwalenie głosek w wyrazach wyjściowych

Etap IV - Automatyzacja głosek

1. Powtarzanie wyrazów z wywołanymi głoskami w nagłosie, w wygłosie i w śródgłosie

1. Utrwalenie w zdaniach
2. Teksty drukowane i wierszyki
3. Mowa spontaniczna
4. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych

Głoski: [s], [z], [c], [dz]

Etap I

Ćwiczenia narządów mowy przygotowujące do prawidłowej wymowy głosek [s] [z] [c] [dz]

Ćwiczenia języka

1. Liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie.
2. Oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów.
3. Dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy
    z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e],
4. Zlizywanie czubkiem języka dżemu lub masła czekoladowego z dolnych dziąseł.
5. Energiczne wyrzucanie czubka języka zza dolnych zębów - zabawa Wymiatanie śmieci.

Ponieważ układ masy języka podczas wybrzmiewania głosek syczących jest identyczny, jak przy dmuchaniu prowadzimy szereg ćwiczeń oddechowych, zwracając uwagę na wykonywanie tej czynności na konkretne przedmioty, np. świecę, kartkę papieru. Pozwala to stwierdzić czy strumień powietrza jest prawidłowo kierowany, a także - sprawdzić długość wydechu.

1. Dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki.
2. Dmuchanie na płomień świecy w odległości niepozwalającej zdmuchnąć płomyka, lecz wyginać go pod wpływem dmuchania – zabawa „Tańczący płomyczek”.
3. Dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą.
4. Zdmuchiwanie kulki waty kosmetycznej z ręki - zawody „Kto dmuchnie dalej”.
5. Wydmuchiwanie baniek mydlanych.
6. Dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego.
7. Dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze – zabawa „Wyścigi samochodowe”.
8. Przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej na przeciwko – zabawa „Mecz piłkarski”.
9. Dmuchanie przez rurkę do wody, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza – zabawa „Gotowanie wody”.
10. Nadmuchiwanie balonów, zabawek i piłek z folii.
11. Próby gwizdania.
12. Zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki, np. piórka, kłębka waty, papierowej kulki.
13. Rozdmuchiwanie: chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu.
14. Gra na instrumentach muzycznych: organkach, trąbce, gwizdku.
15. Gra na grzebieniu owiniętym cienką bibułą.
16. Dmuchanie na piórko, aby unosiło się ponad głową osoby ćwiczącej.
17. Rozdmuchiwanie plamki farby wodnej na podkładce z tworzywa sztucznego.

Ćwiczenia warg

1. Rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i],
2. Naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianiem ich wargami.
3. Układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej.
4. Wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust:

         - kozy - me, me,

- barana - be, be,

- kurczątka - pi, pi,

- śmiechu - hi, hi.

1. Pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust, jak przy głosce [u].

Etap II – wywołania dźwięku

 

Wywoływanie głosek s , z

• wysuwanie języka tak, aby jego czubek znajdował się między zębami
• dmuchanie na wskazujący palec ustawiony przed ustami
• stopniowe cofanie języka i zbliżanie siekaczy dolnych do górnych
• przedłużanie artykulacji spółgłoski f (lub w dla spółgłoski z) ze stopniowym zbliżaniem zębów i rozciąganiem warg

Wywoływanie głosek c , dz

• wymawianie spółgłoski t z systematycznym przedłużaniem dźwięku (lub d dla wywołania głoski dz)
• jednoczesne cofanie kącików warg

Uzyskanie spółgłosek dźwięcznych z i dz odbywa się w podobny sposób, bowiem spółgłoski te ulegają takim samym zniekształceniom jak spółgłoski
si c.

W przypadku ubezdźwięczniania s i dz stosujemy ćwiczenia typowe dla mowy bezdźwięcznej.

 

Etap III – Utrwalania dźwięku

Utrwalenie zaburzonych głosek odbywa się  według schematu:

1. Utrwalenie wywołanej głoski:

• Utrwalenie głoski w izolacji
• Utrwalenie głoski w sylabach

1. Połączenie wszystkich wywołanych głosek (nagłos) z samogłoskami otwartymi
2. Utrwalenie głosek w wygłosie
3. Utrwalenie głosek w śródgłosie
4. Utrwalenie głosek w logotomach
5. Utrwalenie głosek w wyrazach wyjściowych

Etap IV - Automatyzacja głosek

1. Powtarzanie wyrazów z wywołanymi głoskami w nagłosie, w wygłosie
   i w śródgłosie
2. Utrwalenie w zdaniach
3. Teksty drukowane i wierszyki
4. Mowa spontaniczna
5. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych

Etap V – Ćwiczenia kinestezji artykulacyjnej

Ćwiczenie kinestezji artykulacyjnej powinny pojawić się na końcu każdej terapii poprawnej wymowy. Jest to grupa ćwiczeń polegająca na wielokrotnym powtórzeniu danej artykulacji w celu wykształcenia czucia właściwego ułożenia narządów artykulacyjnych. Ćwiczenia te prowadzone są w celu automatyzacji
i różnicowania pod względem ułożenia narządów artykulacyjnych w przypadku głosek opozycyjnych (sz-s, sz-ś, ż-z, ż-ź ...). Są to ćwiczenia autokontroli słuchowej. Ćwiczenia te są zalecane szczególnie w przypadku wad wymowy polegających na substytucji głosek. Ćwiczenia rozpoczynamy od wyrazów, przechodząc stopniowo do zdań.

Przykłady ćwiczeń z głoską sz

wyrazy: szelest, szosa, sztruksy, suszarka, listonosz, oszust, staruszek, Staszek, skrzydło, skrzyp

zdania: Strapiony Staszek szedł szosą w starych sztruksach. Sergiusz szarpał szympansa podczas strasznego snu.

Przykłady ćwiczeń z głoską ż

wyrazy: żelazko, żywica, strażak, zboże, nosorożec, lekceważyć, żałosny

zdania:W ZOO Jerzyk widział jeżozwierza i nosorożca. Zatrwożona Żaneta żałowała za grzechy.

Przykłady ćwiczeń z głoską cz

wyrazy: czarownica, czasopismo, znaczek, zrozpaczony, smycz, dziurkacz

zdania: Czeską czekoladą częstowano Czesława. W czwartek kupiłam spinacz i znaczki.

Przykłady ćwiczeń z głoską dż

wyrazy: dżokej, dżdżysty, drożdże, dżinsy

zdania: Dżokej w dżinsach zjeżdżał na zjeżdżalni. Dżek w dżungli jadł drożdżówkę.

 

Opracowała:

logopeda mgr Elżbieta Skórzewska

 

 

ZGODNIE Z USTALONĄ PRZEZ ORGAN PROWADZĄCY ORGANIZACJĄ PRACY

PRZEDSZKOLE FUNKCJONUJE

W GODZINACH OD 6:30 DO 16:30

 

 

 

 

 

 

W CZASIE POBYTU W PRZEDSZKOLU

   

 

WSZYSTKIE DZIECI UCZĘSZCZAJĄCE DO PRZEDSZKOLA

MAJĄ ZAPEWNIONĄ 5-CIO GODZINNĄ NIEODPŁATNĄ 

OPIEKĘ, WYCHOWANIE I NAUCZANIE

 

 

Opłata za przedszkole pobierana jest z dołu.

 

Czas pobytu dziecka w przedszkolu i korzystanie z trzech posiłków wiąże się z ponoszeniem przez rodziców następujących opłat:

 

- opłata za czas ponad czas przeznaczony na bezpłatną opiekę, wychowanie i nauczanie w wysokości  -  od 1 września 2024 - 1,44 zł za każdą rozpoczetą godzinę (elektroniczny system naliczania opłaty)

 

- opłata za wyżywienie (tzw. dzienna stawka żywieniowa) ustaloną przez Dyrektora w porozumieniu z organem prowadzącym- od 1 maja 2024 

 10 zł/dzień

 

Dzieci 6 letnie (odbywające roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne) nie mają naliczanej opłaty za czas pobytu w przedszkolu , rodzice ponoszą tylko koszt surowca zużytego do przygotowania posiłków.

 

 

 

 

 

 

  

Informacja o płatności za przedszkole 

 

Procedura płatności za przedszkole przelewem przedstawia się następująco:

 

1. Dyrektor do 7 dnia danego miesiąca poprzez System Obecności.pl przekazuje rodzicom  mailem informację o wysokości opłaty za miniony miesiąc.
2. Rodzic reguluje należność dokonując wpłaty na dwa konta (oddzielnie opłata i opłata za żywienie)
3. Kontrola dokonanych wpłat za przedszkole w Zespole Obsługi Jednostek Oświatowych. W przypadku braku wpłaty, niezgodności (np. brak wpisu dodatkowych danych ) Rodzic zobowiązany jest do przedstawienia dowodu (potwierdzenia) dokonania przelewu

Bardzo ważne jest prawidłowe wypełnienie polecenia przelewu (podanie dodatkowych informacji) !!!

 

Opłata - przelew o treści:

 

Przedszkole Miejskie Nr 20 w Lesznie, ul. Karasia 11

nr rachunku  20 1020 3088 0000 8802 0059 6890

 

WAŻNE!  Dodatkowo podanie na poleceniu przelewu następujących danych: nazwisko i imię dziecka, opłata za świadczenia ponad czas przeznaczony na bezpłatne nauczanie w, wychowanie i opiekę za miesiąc ……(należy wpisać)

 

Opłata za żywienie- przelew o treści:

 

Przedszkole Miejskie nr 20 w Lesznie, ul. Karasia  11

nr rachunku  34 10203088 0000 8602 0066 2502

 

WAŻNE!  Dodatkowo podanie na poleceniu przelewu następujących danych: nazwisko i imię dziecka, opłata za żywienie za miesiąc ..…. (należy wpisać)

 

 

 

ZE WZGLĘDU NA ZMIANĘ WYSOKOŚCI OPŁATY NIE MA MOŻLIWOŚCI WYDANIA W BANKU POLECENIA PŁATNOŚCI JAKO ZLECENIA STAŁEGO

 

Dyrektor

 

 

Realizujemy projekt

 

 

Na czym polega Postcrossing?

Celem projektu jest wysyłanie i otrzymywanie pocztówek z całego świata. Po zarejestrowaniu otrzymujemy adres pocztowy odbiorcy. Wysyłamy kartkę, a w zamian otrzymujemy pocztówkę od kogoś innego.

Postcrossing pozwala dzieciom na lepsze poznanie i zrozumienie otaczającego je świata: innych państw, kultur i tradycji. Sprawia, że od najmłodszych lat dzieci wdrażane są do używania języka angielskiego w celu komunikacji (tylko w tym języku pisane są kartki). 

 

 

 

 

Statystyki za 2014 rok

 

Hello PM20! In 2014 your mailbox was happy 16 days! Here are some more statistics about your account in Postcrossing:

Your numbers   2014 Ever Postcards sent 29 29 Postcards received 30 30 Country ranking   Rank By sent 6353rd By distance 7331st

 

Country	Received	Travel (avg)	Country	Sent	Travel (avg)
Netherlands	5	8	Germany	8	18
U.S.A.	5	11	Russia	5	30
Germany	4	11	U.S.A.	4	21
Russia	4	20	Belarus	2	29
Australia	3	14	Netherlands	2	21
Czech Republic	2	17	Canada	1	14
Spain	2	8	China	1	52
Taiwan	2	28	Finland	1	19
Brazil	1	46	France	1	12
Ukraine	1	18	Ireland	1	21
United Kingdom	1	6	Moldova	1	5
			Switzerland	1	9
			Taiwan	1	18

Top 3 favorite postcards

Sent by you in 2014               4 favourites          2 favourites        2 favourites

 

 

 

 

 

 

---

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

 

Statystyki za rok 2015

Hello PM20!

In 2015 your mailbox was happy 19 days!

Here are some more statistics about your account in Postcrossing:

Your numbers   2015 Ever Postcards sent 33 62 Postcards received 33 63 Country ranking   Rank By sent 3487th By distance 4160th

Country distribution

In 2015 you sent postcards to...

 

Country	Sent	Travel (avg)
Germany	8	19
Russia	6	19
Belarus	4	11
U.S.A.	4	19
Netherlands	2	8
Poland	2	11
Taiwan	2	51
Canada	1	17
China	1	49
Czech Republic	1	11
Malaysia	1	22
United Kingdom	1	7

In 2015 you received postcards from...

 

Country	Received	Travel (avg)
Russia	5	21
Germany	4	8
Belarus	3	11
Finland	2	10
France	2	7
India	2	28
Italy	2	8
Netherlands	2	8
Taiwan	2	13
Australia	1	10
Austria	1	20
Canada	1	8
Czech Republic	1	7
Indonesia	1	13
Ireland	1	7
Luxembourg	1	11
Spain	1	9
U.S.A.	1	24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hello Postcrossing stats for October/2015 PM20! In October your mailbox was happy 3 days! Here are some more statistics about your account in Postcrossing:

Your numbers   October Ever Postcards sent 4 59 Postcards received 6 60 Country ranking   Rank By sent 3618th By distance 4324th

 

Country distribution

In October you sent postcards to...   Country Sent Travel (avg) Germany 2 8 Poland 1 14 U.S.A. 1 21   In October you received postcards from...   Country Received Travel (avg) Belarus 1 14 Czech Republic 1 7 Finland 1 9 Ireland 1 7 Russia 1 23 Spain 1 9

 

 

 

 

---

 

Here are some more statistics about your account in Postcrossing in May:

Your numbers   May Ever Postcards sent 4 50 Postcards received 6 52 Country ranking   Rank By sent 4216th By distance 4683rd

Country distribution

In May you sent postcards to...

Country	Sent	Travel (avg)
Czech Republic	1	11
Germany	1	16
Russia	1	22
U.S.A.	1	12

In May you received postcards from...

Country	Received	Travel (avg)
Germany	2	9
Australia	1	10
Canada	1	8
France	1	10
Italy	1	10

Top 3 favorite postcards

Sent by you in May   1 favourite   1 favourite   1 favourite All-time favorites   3 favourites   3 favourites   2 favourites

 

 

---

 

In April you sent postcards to... Country Sent Travel (avg) Germany 1 19 Malaysia 1 22 Russia 1 18 United Kingdom 1 7         In April you received postcards from... Country Received Travel (avg) Austria 1 20 Russia 1 20

 

Top 3 favorite postcards

Sent by you in April 1 favourite All-time favorites     3 favourites 3 favourites      2 favourites

 

 

 

---

 

 

Hello PM20! In March your mailbox was happy 5 days! Here are some more statistics about your account in Postcrossing:

Your numbers   March Ever Postcards sent 5 42 Postcards received 6 44 Country ranking   Rank By sent 4733rd By distance 5319th

 

Country	Sent	Travel (avg)
Belarus	1	9
Canada	1	17
Germany	1	35
Netherlands	1	9
Russia	1	24

 

 

Country	Received	Travel (avg)
Belarus	2	9
India	1	46
Italy	1	7
Netherlands	1	6
Russia	1	33

Top 3 favorite postcards

Sent by you in March   2 favourites    1 favourite All-time favorites   3 favourites   3 favourites   2 favourites

 

 

---

 

Hello PM20! In February your mailbox was happy 4 days! Here are some more statistics about your account in Postcrossing:

Your numbers   February Ever Postcards sent 4 37 Postcards received 7 38 Country ranking   Rank By sent 5438th By distance 5780th

Country distribution

In February you sent postcards to...   Country Sent Travel (avg) Belarus 2 12 China 1 49 Taiwan 1 88   In February you received postcards from... Country Received Travel (avg) Taiwan 2 13 Germany 1 11 India 1 11 Indonesia 1 13 Netherlands 1 10 Russia 1 11

 

 

---

 

Hello PM20! In January your mailbox was happy 1 day! Here are some more statistics about your account in Postcrossing:

Your numbers   January Ever Postcards sent 4 33 Postcards received 1 31 Country ranking   Rank By sent 5818th By distance 6702nd

Country distribution

In January you sent postcards to... Country Sent Travel (avg) Germany 1 9 Netherlands 1 8 Russia 1 17 Taiwan 1 15 In January you received postcards from...   Country Received Travel (avg) Germany 1 5

Top 3 favorite postcards

Sent by you in January   3 favourites   1 favourite   1 favourite   All-time favorites   4 favourites   3 favourites   2 favourites

 

 

---

 

 

Dostaliśmy podziękowania za pierwsze kartki, które dotarły do adresatów!

 

 

		Evgeniya(Zhenya) wrote you a message:

“Hello!!!!Thank you for the postcard it really liked me))))”

 

 

 

 

 

SpunktDpunkt wrote you a message:

“Deutsch Englisch Französisch Hallo an alle vielen lieben Dank für die sehr schöne Postkarte von Euch. Ihr habt genau die richtige Karte ausgesucht. Ja die Geschichte mit dem Pfeffer kennen wir auch. Ich würde mich darauf aber nicht verlassen. Viele Grüße an alle die aus der Schule an diesem Projekt mitmachen Ich wünsche Euch noch viel Spaß damit. Ich habe sehr viel Spaß mit Postcrossing. Sonja Hello to all many thanks for the very nice postcard from you. You have chosen just the right card. Yes the story with the pepper we know as well. But I would not count on it. Many greetings to all who participate in the school on this project I wish you much fun with it. I have a lot of fun with Postcrossing. Sonja”

 

 

 

 

 

Lydia wrote you a message:

“Hello Busy Bees, Thank you for Bullfinch, I like it. I wish you all happy Postcrossing. Lydia”

 

 

 

 

 

 

Tatiana wrote you a message:

“Thanks fot the nice postcard! It's amazing! Have a nice summer!!!”

 

 

 

 

 

 

Pam wrote you a message:

“Thank you all so much for the post card! Have fun learning all new things! Pam. * my favourite animal is our sweet puppy and her name is Bella.”

 

 

  

---

 

 

Good news, PM20! Your postcard PL-974082 to morfin in United States of America has arrived! It reached its destination in 27 days after traveling 8,521 km!

Mary wrote you a message: “Hello Kids! I was so happy to receive my very first postcard from Poland! My grandparents emigrated to New York from Poland in the early 1900s. I hope you all get to see Oregon someday. I think it's the most beautiful state in the US! ;) Happy Holidays! Mary”     Cześć dzieciaki! Jestem bardzo szczęśliwa, ponieważ otrzymałam moją pierwszą kartkę z Polski! Moi dziadkowie wyemigrowali z Polski do Nowego Yorku na początku XX wieku. Mam nadzieję, że kiedyś będziecie mieli okazję zobaczyć Oregon; moim zdaniem najpiękniejszy stan w USA. Wesołych Świąt! Mary

 

 

 

---

 

 

 

Nasze kartki pocztowe spodobały się odbiorcom i nie tylko…

 

 

Hello PM20!

One of your postcards is a favorite!

 

 

Postcard PL-913591 (sent) is a favorite of: CorrineJonges (Netherlands)

Postcard PL-901217 (sent) is a favorite of: ClaraLily (China)

Postcard PL-913593 (sent) is a favorite of: ROSENSCHOLZ (Germany)

Postcard PL-913597 (sent) is a favorite of: kleinerstern69 (Germany)