Wdrażanie rozwiązań bazujących na pedagogice planu daltońskiego w codziennej pracy polega na obdarzeniu dziecka zaufaniem i stopniowym uczeniu go podejmowania decyzji , a w konsekwencji rozwijaniu samodzielności, umiejętności współpracy i odpowiedzialnosci . Najważniejszymi partnerami w tym procesie są Rodzice, którzy wzmacniając wysiłki dziecka i umożliwiając samodzielne działania oraz odczuwanie konsekwencji podejmowanych wyborów i decyzji jednocześnie wpływają na kształtowanie odporności emocjonalnej i psychicznej swojego dziecka oraz uczą je dokonywania refleksji.

 

Jak realizujemy powyższe założenia?

 

ODPOWIEDZIALNOŚĆ

 

Dziecko jest odpowiedzialne za:

• współtworzenie dobrej atmosfery w grupie m.in. podczas zabawy, pracy w zespołach, w parze, pełnienia dyżurów
• wybór zadań, kolejność, termin i sposób ich wykonania,
• staranność i efekt końcowy wykonanego zadania.
• poszanowanie materiałów, porządek w otoczeniu i odłożenie materiałów na wyznaczone miejsce po skończonym działaniu

JAK ROZWIJAMY ODPOWIEDZIALNOŚĆ U DZIECI?

• poprzez ustalenie i stosowanie zrozumiałych zasad obowiązujących w grupie, pełnienie dyżurów ,funkcji „prawej ręki”
• uczenie samodzielnego planowania pracy na tablicy zadań i wdrażanie do wykonania zaplanowanych zadań
• poprzez stwarzanie dzieciom sytuacji wymagających dokonania przez nie samodzielnych wyborów , szanowanie i zachowanie konsekwencji ich decyzji
• rozwijanie postawy refleksyjnej- próby dokonywania oceny zachowań , motywów postępowania
• wdrażanie dzieci do dbałości o powierzony materiał i uczenie porządkowania miejsca działania m.in. wykorzystanie różnych wizualizacji m.in. instrukcji czynnościowych, zegara daltońskiego, etykiet

 

REFLEKSJA

Dziecko

• próbuje argumentować swoje decyzje, dokonane wybory
• zastanawia się nad swoją pracą, opowiada  o tym, czego się nauczyło
• potrafi ocenić wykonanie zadania- dokonuje samokontroli, potrafi dostrzec błędy i je skorygować, określa emocje towarzyszące działaniu
• wykazuje swoje mocne i słabe strony, rozumie czym jest wsparcie, a czym wyręczanie w działaniu

JAK ROZWIJAMY UMIEJĘTNOŚĆ DOKONYWANIA

REFLEKSJI?

 

• zaznaczanie, ocenianie na tablicy „to już potrafię”, na pasku osiągnięć wyrobionych umiejętności i rozwiniętych kompetencji
• planowanie na tablicy zadań pracy tygodniowej
• analizowanie zachowań, rozpoznawanie i nazywanie emocji m. in. odczytywanie sygnałów niewerbalnych

WSPÓŁPRACA

Dziecko:

• szanuje zdanie, umiejętności i ograniczenia kolegów
• poszukując rozwiązań konsultuje się z innymi dziećmi- potrafi zaakceptować decyzję grupy
• jest cierpliwe, daje możliwość wypowiedzenia się wszystkim członkom zespołu
• jako członek zespołu z zaangażowaniem wypełnia ustalone i przydzielone zadania, szanuje pracę innych, nie przeszkadza
• pomaga innym, ale nie podaje gotowych rozwiązań

JAK ROZWIJAMY UMIEJĘTNOŚĆ WSPÓŁPRACY ?

• poprzez dawanie zadań do pracy w parach- przydzielenie partnera do wykonywania zadań w danym tygodniu
• uczenie dzieci udzielania wsparcia innym, udzielania pomocy bez wyręczania m.in. poprzez  ustalenie funkcji „dziecko ekspert”, werbalizowanie instrukcji
• uczenie zadawania pytań, rozwijanie aktywnego słuchania
• uczenie zdobywania informacji z różnych źródeł

 

SAMODZIELNOŚĆ

Dziecko:

• dostosowuje swoje zachowanie do przyjętych uzgodnień obowiązujących w przedszkolu, sprawnie wykonuje czynności samoobsługowe
• uczy się radzić sobie z napotkanym problemem, początkowo samodzielnie poszukuje rozwiązań, w razie potrzeby korzysta ze wsparcia
• jest aktywne- samodzielnie organizuje sobie miejsce zabawy, pracy, dobiera potrzebne materiały, prowadzi doświadczenia, działa w oparciu o instrukcje czynnościowe i inne wizualizacje
• poszukuje informacji i testuje różne metody dojścia do określonego celu

 

JAK ROZWIJAMY SAMODZIELNOŚĆ DZIECKA?

• poprzez wprowadzenie i wykorzystanie wizualizacji m.in.  dni w kolorach , tablicy obecności, planu dnia, tablicy dyżurów , zegara daltońskiego, pasków osiągnięć, instrukcji czynnościowych
• uczenie radzenia sobie z metodą „odroczonej uwagi”, danie czasu potrzebnego dziecku do wyuczenia czynności, wykonania zadania
• Szanujemy indywidualność dziecka , akceptujemy wiele rozwiązań problemów
• Organizujemy inspirującą do działania przestrzeń edukacyjną