“Preschool ESL/EFL: Stories and Games”

Nauczanie języka angielskiego w przedszkolu ma na celu przygotowanie dzieci do posługiwania się tym językiem, pobudzanie ich świadomości językowej, zainteresowanie odmienną kulturą, a także motywowanie do dalszej nauki.

W roku szkolnym 2014/2015 nauczanie języka angielskiego prowadzone będzie w oparciu o historyjki obrazkowe autorstwa Shelley Vernon*, która jest autorytetem w dziedzinie nauczania języka angielskiego, jako języka obcego (TEFL). Wszystkie ćwiczenia, gry i zabawy zawarte w tym programie koncentrują się głównie na kształtowaniu dwóch sprawności: słuchania (rozumienia) i mówienia. 

Teksty do historyjek mają dwa poziomy zaawansowania. Poziom I zawierający podstawowe zwroty, podstawowe rzeczowniki i czasowniki z każdej grupy leksykalnej, przeznaczony jest dla dzieci, które dopiero w tym roku rozpoczną naukę języka angielskiego. Poziom II rozszerzony jest o dodatkowe kategorie gramatyczne, takie jak: czasowniki z partykułą, okoliczniki stopnia, okoliczniki sposobu.

Program jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 30.05.2014 (poz.803) w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego.

 

Treści nauczania:

 

1. Tematy:

- rodzina: członkowie rodziny,

- zabawki,

- instrumenty muzyczne,

- dom: pomieszczenia, wybrane meble i sprzęty 

- kolory,

- liczebniki 1-15,

- dni tygodnia,

- części ciała,

- ubiory,

- jedzenie,

- zwierzęta: nazwy zwierząt, części ciała, charakterystyczne czynności,

- czynności określające ruch,

- świat wokół nas: ogród, gospodarstwo, góry, morze, pustynia, przyroda

- wakacje,

- święta i tradycje.

 

 

 

2. Funkcje komunikacyjne:

 

- powitanie, pozdrawianie, pożegnanie: Hello. How are you? Goodbye. See you.

- przedstawienie siebie i podanie wieku: Hi, I’m…  I’m six.

- zwroty grzecznościowe: Please.  Thank you.

- identyfikacja osób, zwierząt i przedmiotów: This is a dog. This is my sister. This is a broom.

- identyfikacja miejsca: Where’s daddy? In the kitchen.

- mówienie o ilości: How many … are tere? There is, there are….

- wyrażanie prośby: Could I please ………

- wyrażanie posiadania: I’ve got a dog.

- mówienie o umiejętnościach: Can the fish swim? Yes, it can.

- mówienie o czynnościach: I’m eating.

- wyrażanie upodobań: I like milk.

- wyrażanie uczuć: I’m happy.

- składanie życzeń świątecznych: Merry Christmas, Happy Easter

- składanie propozycji: Let’s go!

 

3. Kategorie gramatyczne:

 

 

- rzeczowniki: spider

- czasowniki: to eat, to play, to be

- czasowniki wyrażające ruch: to jump, to swim, to fly, to climb

- czas przeszły: went, ran, did, were

- czasowniki specjalne (operatory): am, are, is, have, has

- czasowniki z partykułą: come in, go out

- polecenia: Sit down please. Listen.

- określniki: this, that

- przymiotniki określające kolor: green, red, blue

- przymiotniki określające wielkość lub długość: big, small, long, short

- liczebniki główne: 1-15

- okoliczniki stopnia: lots of, very much

- okoliczniki sposobu: slowly, fast

- zaimki dzierżawcze: my

- zaimki wskazujące: this, that

- przyimki: in, on, behind

- przedimki: a, an, the

- spójniki: and, but

 

 

 

 

4. Oczekiwane osiągnięcia:

 

Dziecko potrafi:

- zrozumieć proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie zareagować,

- nazywać obiekty w najbliższym otoczeniu,

- rozumieć sens historyjek, gdy są wsparte obrazkami, gestami, ruchem, mimiką lub rekwizytami

- recytować wierszyki i rymowanki, śpiewać piosenki w grupie,

- mówić o tym, co lubi,

- dziękować za coś,

- pytać gdzie coś się znajduje i udzielać odpowiedzi na to pytanie,

- zadawać proste pytania i udzielać prostych wypowiedzi,

- w miarę poprawnie wymawiać wyrazy w języku angielskim,

- prawidłowo liczyć do 15.

 

5. Umiejętności pozajęzykowe: 

- kreślenie i kolorowanie rożnych kształtów, np. według usłyszanej instrukcji,

- wycinanie i przyklejanie ilustracji,

- rysowanie, np. członków rodziny,

- wyrażanie czynności ruchem ciała,

- zabawy w parach/ grupach,

- respektowanie zasad w czasie gier i zabaw,

- rozpoznawanie rytmu i melodii,

- rozwijanie zainteresowania innymi kulturami (lekcje okolicznościowe).

 

6. Metody i środki dydaktyczne:

 

Metody:

- TPR – Metoda Reagowania Całym Ciałem – rozwija umiejętność słuchania, aktywizuje całe ciało i zaspokaja naturalną potrzebę ruchu u dzieci.

- Metoda Naturalna – nawiązująca do procesów charakterystycznych dla akwizycji języka ojczystego: najpierw słuchanie a potem mówienie.

-  Metoda Audiolingwalna – stymuluje rozwój mowy przy pomocy drylu językowego.

- Metoda Komunikacyjna – zachęca do podejmowanie prób komunikacji od pierwszego kontaktu z językiem obcym.

Środki dydaktyczne:

- magnetofon, DVD

- pomoce wizualne: plansze, karty dydaktyczne, karty do bingo, naturalne rekwizyty (chusta, plastikowa butelka, piłka), maski,

- historyjki obrazkowe,

- przybory plastyczne: kredki, nożyczki, kartki papieru, klej, teczki na karty pracy.

 *Shelley Vernon specjalizuje się w nauczaniu języka angielskiego, jako języka obcego (TEFL) poprzez gry i zabawy.

Po licencjacie z językoznawstwa na Uniwersytecie w Durham i otrzymaniu uprawnień TEFL Shelley Vernon została nauczycielem, najpierw języka angielskiego a potem francuskiego. Posiada również wyższe wykształcenie muzyczne.

Kilkuletnie doświadczenie w nauczaniu języków, głównie przy pomocy książek, spowodowało, że postanowiła znaleźć metody znacznie ciekawsze, bardziej kreatywne i stymulujące dla uczniów.  Na tak prowadzone zajęcia uczniowie nie tylko chętniej uczęszczają, ale również lepiej zapamiętują poznane treści.

Od kilkunastu lat Shelley Vernon z powodzeniem wprowadza w życie swoje metody nauczania, pomagając nie tylko nauczycielom w kreowaniu sprzyjających warunków do nauki języka obcego, ale również uczniom w bezstresowym zdobywaniu kompetencji językowych.

Jej metody skoncentrowane są głównie na rozwoju umiejętności słuchania ze zrozumieniem i mówienia, poprzez gry i zabawy, częste powtórki (zwłaszcza ważne, gdy dzieci poza miejscem nauki nie mają kontaktu z językiem i nie mogą w życiu codziennym wykorzystać tego, czego się nauczyły), a także ćwiczenia o charakterze czysto komunikacyjnym